Deberes

Odio pocas cosas en la vida, pero una de ellas son los deberes.

Tengo, o tenía, dos puntos de vista diferentes desde los cuales mirar hacia los deberes, pero al final han terminado siendo el mismo.

Como profesora.

Los deberes se supone que sirven, o tienen que servir, para reforzar lo que se ha explicado en clase, para que el alumno, de manera individual y sin ayuda de nadie, intente llevar a cabo aquellas destrezas que está aprendiendo en clase. Así, a base de equivocarse y corregir, se aprende.

Cuando empecé a dar clase, ya no me gustaban demasiado los deberes, porque muchos de mis alumnos no los hacían y tampoco pasaba realmente nada, ni podía hacer nada al respecto, bajarles la nota de la evaluación, nada más. Mandaba algunos ejercicios para casa, pero no demasiado.

Cuando fui madre, empecé a aborrecerlos. Ahora pienso en esas tardes que pasamos pegados a los apuntes y los libros y me pongo mala.

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Mi primer día de cada curso, aquel en el que explico cómo van a ser las cosas, les comento que no tendrán deberes, nada, siempre que trabajen en clase.

Mis clases (aparte de las que trabajamos en grupos o con el ordenador) suelen ser de la siguiente manera:

 - Primero consigo que se callen y estén todos quietos y sentados. Parece obvio pero a veces se tarda más de lo que podáis pensar.

 - Mis alumnos ya están con sus cuadernos abiertos encima de la mesa, por la página donde llegamos. Reviso cuadernos. No es que los mire detenidamente. Solo compruebo que lo tienen hecho o al menos intentado.

 - Corregimos los ejercicios del día anterior.

 - Avanzamos en la materia, leemos del libro, vamos explicando, subrayo con ellos lo importante, o les doy apuntes si lo creo necesario, hago con ellos resúmenes, esquemas, lo que toque. A esto puedo dedicar quince, veinte minutos, no más.

 - Les pido que hagan unos ejercicios relacionados con lo que acabamos de explicar. Quedan diez, quince o incluso veinte minutos de clase. Si espabilan, lo llevan todo hecho. Si pierden el tiempo, tienen deberes.

Lo máximo que pueden llevar son dos o tres ejercicios para casa (diez o quince minutos como mucho), en el caso de que no hayan hecho nada en clase más que hablar con el compañero.

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¿Por qué no avanzo más y dejo los deberes para casa?

Porque creo que avanzan más y mejoran si me tienen a mí paseando por la clase para preguntarme cómo se hace, dudas, explicar lo que no ha quedado claro.

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Entonces, ¿no tienen nada para casa?

Por supuesto que sí, leer lo que hemos explicado, estudiar, los trabajos que yo les mando de diferente tipo, que requieren un tiempo y una preparación durante días: preparar una monografía sobre un autor (les doy tres semanas), un trabajo sobre un libro de su elección (un mes y medio), leer, preparar una exposición oral (un mes)...

Como madre.

Cuando mi hijo mayor llegó a primero de primaria, estaba indignadísima porque no les mandaban nada de deberes (hora alucino conmigo misma). Pensaba que así no iba a crear el hábito de estudio. Tampoco se los mandaban en segundo. Pero llegó tercero y se nos cayó el mundo encima. Un montón de deberes y también de estudio. Todo de repente.

Y ellos desentrenados.

Así que pasamos tardes de llantos, de acostarnos tarde y levantarnos pronto, de no darnos tiempo a nada más que a los p... deberes, de dedicar nuestras tardes exclusivamente a eso.

Y luego se fue haciendo independiente. Aunque siempre ha traído muchísimos deberes a casa.

Y llega al instituto y tiene muy pocos, apenas nada. Algunos días no tiene ni un triste ejercicio, pero ha aprendido que sus tardes tienen que ser productivas de alguna manera, así que estudia y le va bien.

¿Le han servido de algo los deberes realizados, y sufridos, en los años anteriores?

Supongo que sí, que le han servido para crear un hábito de trabajo en casa.

¿Es necesario tener a un niño sentado tres o cuatro horas cada tarde para crearle ese hábito?

Yo creo que no.


Ahora necesito vuestras opiniones.