Exámenes

Mis hijos y mis alumnos están inmersos ahora mismo en los exámenes de mitad de trimestre. Y se trata de algo cíclico en lo que no dejo de pensar y cada vez estoy más convencida de que por ahí no van bien las cosas.

El pequeño de mis hijos está en sexto de primaria. En su colegio tienen exámenes cada tema o cada dos temas. Estudian para soltarlo ahí y no acordarse nunca más de ello. No hacen nada práctico, nada, y todo se basa en la nota que saquen en el examen. Da igual que las profesoras insistan en que vale mucho el trabajo de clase, y la actitud. Al final, lo tengo comprobado, lo único que de verdad importa son los dos o tres exámenes que han hecho en el trimestre y en su boletín aparece la nota media de esos exámenes.

En secundaria la cosa mejora pero muy ligeramente. Si hacen trabajos, proyectos, presentaciones orales... se las califican y eso influye en la nota. Depende del profesor, a veces es un tanto por ciento muy bajo, pero otras veces es lo mismo que cualquier examen al uso.

Creo que sí hay que hacer exámenes, porque hay partes de la materia que tienen que estudiar para saberlas, que no se aprenden así, sin más, pero creo que abusamos del examen, como profesores, porque es una prueba bastante objetiva, por escrito, en la que nos sentimos seguros. Es lo que hemos hecho siempre, los alumnos ven lo que han hecho bien o mal, es medible fácilmente.

Pero hay muchas cosas, muchas habilidades y conocimientos que no necesitan de un examen para saber si los alumnos saben, han aprendido o no.

Llevo años queriendo olvidarme de los exámenes, pero el sistema, la rutina y un montón de cosas no me dejaban. Ahora, al cambiar de centro, ser la única profesora que imparte la asignatura y unas cuantas razones más, puedo por fin dejar a un lado la idea del examen como prueba única o más importante.

Con mis alumnos de segundo de la ESO de lengua hemos hecho dos controles y otras dos pruebas escritas, dos exámenes muy cortos, en los que entraban ejercicios como los que habíamos hecho en clase y nada de teoría, una prueba también por escrito pero de creación literaria y otra que estamos haciendo estos días de crear imágenes a partir de un texto. Tengo solo quince, pero tal y como van las cosas, la variedad de pruebas va a hacer que aprueben todos, o todos menos uno.

Con mis alumnos de PMAR, con los que paso la mayor parte del tiempo, estamos variando actividades y todas ellas "cuentan":  han hecho un par de pruebas escritas de la parte de lengua, otra con los apuntes de medir versos, dos trabajos que consistían en resumir sus apuntes y organizarlos en un documento word, otros dos trabajos de investigación, una exposición oral por equipos, un power point también por equipos, un mural, una prueba de creación literaria, y lo que nos queda. Sin agobios de épocas de exámenes, sin jugárselo todo a una o dos cartas, sin estudiar pero trabajando mucho.

Hace un par de días un alumno me decía:

- Tú nos has engañado. Pensábamos que como hacemos pocos exámenes y cuenta el trabajo de clase íbamos a tener que trabajar menos, y estoy trabajando más que nunca.


Y sí, no le contesté, pero de eso se trata.