Reuniones de padres

Este año he asistido a tres reuniones de comienzo de curso de padres con tutores.

Y aquí van mis ideas al respecto:

Cuando los niños están en infantil, o empiezan primaria, los padres vamos a esas reuniones con ganas de que nos cuenten qué van a hacer, si van a llevar a los niños a alguna salida, extraescolares, cómo se organiza el tema de los materiales, cómo van a trabajar en clase.

No nos interesa demasiado, al menos a mí no, si el temario son los números, los colores y las letras, sino a qué van a dedicar el tiempo nuestros peques y, sobre todo, queremos conocer al profesor, esa persona que va a estar con ellos tantas horas.

Después, a medida que se van haciendo mayores, las reuniones son todas iguales y no se saca mucho en claro de ellas.

1. Primera reunión.

Fui a la de mi peque, y la profe nos mandó un par de materiales que teníamos que comprar, la mayoría de los padres quería conocerla, porque cambiaban de profesora después de cuatro años con las mismas caras. Pero tampoco hubo nada interesante.

2. Segunda reunión.

En la del mayor, en el instituto, es aún peor. Los padres vamos para que el profesor sepa que tenemos interés en la educación de nuestros hijos, los profesores nos sueltan el mismo rollo de todos los años: cómo se justifican las faltas, temas burocráticos, y nos dicen que están muy contentos con el grupo, que son muy majos y poco más.

3. Tercera reunión.

La tercera es aquella que tengo como tutora (siempre soy tutora, no consigo librar ni un solo año) con los padres de mis alumnos.

Desde que llegué a este centro, hace cuatro años, y antes algún otro curso, hago lo mismo. Dedico diez minutos a cuestiones administrativas, avisos y demás historias que poco interesan a los padres de unos alumnos que llevan (los de este año), en el mejor de los casos, cuatro años ya en el centro. Y después me coloco en mi mesa, pongo allí delante una silla, en plan consulta médica, y van pasando todos por ahí cinco minutos, contados y cronometrados.

La sensación que se llevan los padres es mucho mejor, la de haber hablado de verdad de su hijo, de saber que lo conozco, que me intereso por él, que sé ya como va en alguna materia, la sensación de haberse enterado de cómo ha empezado el curso y tener conciencia, a veces, de las primeras dificultades.

Como tutora, también me entero de pequeñas cosas: problemas familiares, intereses fuera del centro, surgen los primeros problemas, cuando varios padres te nombran ya a un profesor que no explica o al que los alumnos no entienden...

Y, además de todo eso, me ahorro y ahorro a muchos padres visitas, citas y demás historias para el primer trimestre.

Después, como hago lo mismo al entregar las notas, las entrego en mano a los padres de forma personalizada, cinco minutos para cada uno, también tengo solucionadas las citas del primer mes de vuelta de vacaciones, y los padres se van con la sensación de que las notas no son solo unos números, sino que hay una explicación razonada para ellas y una medidas que se pueden tomar para mejorarlas, si es necesario.