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Ya os he contado por aquí que odio las etiquetas en las personas, que no me gusta cuando tienes alumnos nuevos e inmediatamente te dicen: este tiene dificultades en matemáticas, este es (porque además siempre es un "es") un Tdah, este es Acneé (alumno con necesidades educativas especiales), este lo otro y lo de más allá, porque te predispone, y eso hace que primero sepas sus defectos y no te pares en sus virtudes, que seguro que son muchas.

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Eso nos ha pasado con un chico nuevo.

Viene de otra comunidad, y normalmente tardan mucho en llegar los papeles con las notas, el expediente... No sé, es una chorrada, porque hoy por hoy están todos los expedientes informatizados y solo es cuestión de un click, pero bueno, ha tardado más de un mes en llegar la información.

Cuando llega, nos dice que ese alumno "es" un alumno de necesidades especiales, que necesita adaptaciones en todo, lo que traducido quiere decir que tiene muchas dificultades y un desfase de al menos dos cursos en todas las materias, y que cuando termine cuarto, si llega, no titulará porque sus notas no son las reales, sino unas notas adaptadas a su nivel.

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Pero cuando ha pasado un mes todos los profesores, que no sabíamos que este alumno "es" especial, le hemos hecho pruebas, lo hemos tenido en clase y entre todos, sin conocerlo, ya le habíamos hecho un diagnóstico, un diagnóstico que nada tiene que ver con el que nos llega. Posiblemente, y dada nuestra experiencia ya con ese tema, los profesores que le damos clase coincidimos en que puede que el alumno tenga algún problema de atención, pero nada más.

El alumno sigue la clase, está interesado, es despierto, contesta normalmente bien a las cuestiones que se plantean en clase... su único problema es que se despista mucho.

En el primer examen que les pongo, saca la segunda nota de la clase. Vale que solo aprobó uno y él no (tenía un 4,5) pero me parece una gran nota teniendo en cuenta todo lo que nos dicen de él, y sin adaptaciones de ningún tipo, sin conocer a su profesora...  Vamos, que todos los demás, que ya me conocen, fueron bastante peor, y no tienen una etiqueta en sus expedientes.

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Y resulta que, mirando su informe, descubrimos algo bastante sorprendente. El chico había sido diagnosticado ¡en segundo de infantil! y desde entonces no hay ninguna prueba más, ningún diagnóstico más. Desde entonces, año tras año, al chico se le ha ido adaptando la materia para hacérsela más fácil, y sus notas no han sido las reales del curso en que estaba, por lo que siempre ha estudiado algo diferente de sus compañeros.

Palabras textuales del papelito en cuestión (porque no es un informe en toda regla, no están las pruebas que le han hecho ni nada, es solo un papel): "El alumno puede encontrarse dentro del espectro del autismo".

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Es decir, que con cuatro años piensan que a lo mejor, tal vez, puede que tenga un problema, no vuelven a mirarle, ahora tiene quince, y lleva toda la vida con apoyos, arrastrando una etiqueta que no pensamos que le corresponda, o que puede que haya superado, mejorado, no sé, o que nunca existiera.

Alucino, de verdad.